菩提树下的爱 让每一个生命绽放精彩——记大邑县特殊教育学校“美丽而有温度的乡村教育”办学质量现场评估会
发布时间:2019-04-30      字体【

2019年4月30日,四月最后一天,风雨过后迎来灿烂阳光。绿树成荫、鸟语花香、欢乐满园的大邑县特殊教育学校召开了“美丽而有温度的乡村教育”办学质量现场评估会。成都市陶研会专家和大邑专家组成的专家组对大邑县特殊教育学校创办“美丽而有温度的乡村教育”进行了现场评估。

评估会上,专家组一行听取了县特教学校校长刘莎关于《菩提树下的爱 让每一个生命绽放精彩》的专题报告,刘莎校长从学校办学的基本情况、发展优劣势分析开始,系统全面地介绍了学校在“菩提之爱”的教育理念引领下,学校细致有爱的管理、人性化的教育教学、“四心+专业”的教师队伍、精彩纷呈的学生活动等工作,在40多分钟的汇报里,向专家组展示了学校近10年的办学历程,并站在大邑县特殊教育资源中心的角度审视了当前的实践过程,对于今后中心以及学校的发展定位和初步的规划进行了思考交流。

接着专家组分成两组,一组专家进行相关资料的查看和学生、家长和教师分别进行座谈,了解教师工作,学生在校学习生活情况,家长对学校办学质量的满意度等。另一组专家走访校园,了解学校办学特色和环境建设情况,走进课堂随堂听课。

通过专家组会商,对学校提出了反馈意见。专家组对学校时时处处展现的“美丽”与体会到的“温度”的办学氛围给予了高度评价。充分肯定了学校的发展优势,同时,专家组现场把脉,对学校的发展提出了三点有效建议,最后,县教育局带队领导对学校积极开展“以评促建”工作给予了充分肯定,对学校发展方面给予高度评价,要求学校按照专家组的指导意见,不断进取,努力创建“美丽而有温度的乡村学校”。学校校长刘莎对专家组的反馈意见进行了表态发言,对专家组的指导表示衷心感谢,对提出的宝贵意见将作认真深入的思考,表示县特教学校一定将发扬优点、调整不足,深入挖掘菩提文化,让每一个生命绽放精彩,创建美丽而有温度的特殊教育!

专家组现场反馈纪实:这是一所非常漂亮、非常美丽的学校,对我的触动非常大。我就想到两点,第一点是大邑县这次的评建活动主题“美丽而有温度的乡村教育”,“美丽”和“温度”这两个关键词在我们这所学校得到了非常完美的体现,这是我们这一组评建活动现场评估的最后一所学校,画上了一个非常完美的句号。“美丽”、“温度”在我们这所学校得到了非常充分的体现,它的“美丽”不仅体现在学校环境,自然环境、文化创设、包括团队——年轻有干劲、有爱心,真正是让我觉得大邑县的“美丽”,特别是在我们这所学校得到充分的体现。再一点是“有温度”,如果说我们这所学校没有温度,那么就没有学校有温度。刚才从学生、家长、老师的沟通中,确实也让家长、学生都有家的感觉。刚才有一个小女生在沟通中谈到自己今后想去飞机上上班,当问到她“这里的老师这么爱你,你舍得么?”她说:“我上班抽空回来看她们”。这里的娃娃真的是非常乖,很有温度。

到这所学校来,对我自己来说,让你能真正放下工作中的烦恼。看到这些娃娃们,让你能忘记工作中遇到的烦恼。非常感谢这次有机会到这所学校来看一下,确实对我们自己思想也是一种触动,一种净化。这是我个人的两点体会。下面,经过我们评建组研究,对我们特殊教育学校提三点优势和一些建议。

优势:1.学校在定位、理念、课程建设这些方面自成一体。特殊教育学校与普通学校的培养目标不一样。对我们学校来讲,在这方面说的很清楚,“自尊”、“自信”“自强”,对这些娃娃的来讲,他们的培养目标就是定位这这些,特别是自己照顾自己。课程设置方面,我们真正看到有实效的校本课程,校本课程和课程的开发围绕学生的生活,体现了“让生活走进教育,让教育改变生活”。还有生活语文、生活数学这些课程的设置也是根据学生今后的需要开设,还有融合活动、去看海、坐高铁等等这些活动和课程是真正为学生将来步入社会需要而开设的,满足学生的发展需求。我们的课程建构和理念建构在班子的领导下想清楚了,而且实施成效比较好。

2.学校教师的教育情怀、专业精神、专业水平以及工作质量都体现出非常高的水平。从刚才的教师沟通中,几位老师在“为什么到特殊学校”、“将来有没有可能走”等这些问题的回答上可以看出,这是一支很团结、很有教育情怀的师资队伍。对教师的培养上也是从原来的“爱心 耐心 信心 用心”加上了“专业”。从学校的教科研、文艺演出活动中可以体现出学校的“四心”,“专业”也是提到一定的高度。从刚才刘校长的汇报中,对每一位老师的情况也是如数家珍,娓娓道来,可以体现出整个团队的专业情怀,确实比较好。而且还看到学校每一年的年度考评都是优秀,真的是一支很有凝聚力的队伍。

3.资源挖掘和利用方面做的比较出色。既包括自然资源,我们的老菩提树,也包括职教资源、社区资源,如学生的洗车场,家长进学校,把这些资源很好的利用起来,提炼学校的文化内涵,构建学校的课程体系,最重要的是我们的学生在课程中、资源中学到生活技能,学会自立、自信的精神,这些都是非常好的。

 

建议:1.教师的心理疏导。我们的老师每天面对这些特殊孩子,应该为老师们提供抒发负面情绪、工作压力的心理疏导机会,可以开一些教师团建活动等,让老师们更安心的投入到工作中去。

2.校本课程的开发上可以将课例、案例进行收集并整理归档,如学生外出就餐的点餐、付款等等,可以将这些案例进行优化整理,有机会还可以向周边区县推广出去。在全纳教育的理念下,还有一些全纳经验方面可以做一些更多的尝试,还可以为普通学校的老师进行推广使用。

3.建立学生的个人档案。针对学校的每一个学生建立健康、成长记录档案,整理成册,以后可用于一些科研机构、计生机构,为专业的研究提供资料素材。

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